Изъ таблицы видно процентное отношеніе даннаго числа къ итогу школъ, выдающихъ на домъ то или иное количество учебниковъ по каждому отдѣленію. Сверхъ того, въ 68 школахъ для исполненія заданныхъ уроковъ на домъ выдавались „всѣ книги“. Въ 8 школахъ учебники выдавались по одному на двухъ учениковъ. На вопросъ о томъ, кѣмъ и какъ выбираются учебники въ земскихъ школахъ и какое участіе въ выборѣ учебниковъ принимаютъ сами преподающіе по нимъ, анкета по 495 однокласснымъ школамъ дала слѣдующіе отвѣты. (См. табл. на стр. 17).

Какъ видно изъ таблицы, въ шести уѣздахъ Нижегородской губерніи учительскихъ совѣщаній не было организовано. Однако и тамъ, гдѣ эти совѣщанія устраивались, списковъ желательныхъ учебниковъ еще не было выработано. Значительная часть учащихъ, далѣе, совершенно не участвуетъ (22,6%) въ выборѣ учебниковъ и даже не знаеть, существуютъ ли въ ихъ уѣздѣ учительскія совѣщанія. Въ большинствѣ случаевъ учащіе участвуютъ въ выборѣ учебниковъ единолично. Какъ же осуществляется ими это участіе? По этому вопросу изъ ряда уѣздовъ имѣются свѣдѣнія, что уѣздныя управы высылаютъ печатные списки требованій, которыя содержатъ въ себѣ опредѣленные учебники, указанные училищнымъ совѣтомъ. Конечно, учителя имѣютъ право писать желательный имъ учебникъ изъ числа допущенныхъ министерствомъ народнаго просвѣщенія въ свое требованіе, помимо печатнаго списка, но фактически — они крайне рѣдко дерзають вносить что либо, помимо напечатаннаго...

Обратимся къ положенію вопроса о школьныхъ экскурсіяхъ въ Нижегородской губерніи по даннымъ той же анкеты. Тѣ школьныя прогулки, которыя въ Россіи практикуются подъ названіемъ образовательныхъ экскурсій, не имѣютъ ничего общаго съ систематическими курсами природовѣдѣнія и родиновѣдѣнія путемъ экскурсій, къ какимъ стремится современная педагогика. Въ виду этого нѣкоторые дѣятели, близко стоящіе къ народной школѣ, предлагаютъ даже устраивать лѣтніе образцовые курсы веденія систематическихъ образовательныхъ экскурсій въ начальной школѣ по всѣмъ отраслямъ природовѣдѣнія и родиновѣдѣнія для учителей, въ соединеніи съ лабораторными работами по собиранію, изготовленію и храненію препаратовъ всевозможныхъ коллекцій, исчерпывающихъ сокровищницу наглядныхъ пособій, какія можетъ доставить каждой школѣ окружающая ее природа и трудъ человѣка, и поскольку это можетъ сдѣлать каждая школа своими средствами. Попытка ввести въ школьную жизнь этотъ

источникъ знаній сдѣлана была въ 1910 году, судя по даннымъ анкеты, 53 одноклассными земскими школами всѣхъ 11 уѣздовъ Нижегородской губерніи, что составляетъ 10,5% одноклассныхъ школъ, давшихъ о себѣ свѣдѣнія. Изъ нихъ 30 школъ устраивали экскурсіи въ научно-образовательныхъ цѣляхъ, 19 школъ — для развлеченія, 3 школы-съ научными и религіозными цѣлями, 1 школа-съ образовательными цѣлями для развлеченія. Изъ этихъ 53 школъ отъ 31 школы имѣются, кромѣ того, свѣдѣнія, сколько разъ въ теченіе года въ нихъ устраивались экскурсіи, а именно: 1 разъ—въ 16 школахъ, 2 раза-въ 10 школахъ, 3 раза -въ 1 школѣ, 4 раза -въ 1 школѣ и 5 разъ—въ 3 школахъ. 47 школъ сообщили также о расходахъ, произведенныхъ на экскурсіи. Согласно этимъ данным, въ 33 школахъ расходовъ не потребовалось, въ 5 школахъ былъ произведенъ сборъ съ учениковъ, въ 4 школахъ экскурсіи устраивались на средства попечителя школы, въ 4 школахъ — на средства учащихъ и въ 1 школѣ —изъ благотворительныхъ суммъ. Экскурсіи устраивались также въ 7 двухклассныхъ школахъ Балахнинскаго, Княгининскаго, Макарьевскаго и Нижегородскаго уѣздовъ.

Другія начинанія земскихъ начальныхъ школъ Нижегородской губерніи въ области наглядно-опытнаго преподаванія (пока - только естествознанія) носять уже опредѣленный образовательный характеръ, но примѣняются они, къ сожалѣнію, въ еще болѣе ограниченныхъ размѣрахъ. Сюда относится, главнымъ образомъ, собираніе въ учебныхъ цѣляхъ самою школою нужныхъ ей коллекцій. На вопросъ объ этомъ отвѣтили утвердительно всего лишь 13 земскихъ школъ 7 уѣздовъ, T. е. 2,6% одноклассныхъ школъ, возвратившихъ анкетныя книжки со свѣдѣніями. Изъ нихъ въ 7 школахъ собирались растенія, въ 4 школахъ-насѣкомыя, растенія и минералы и въ 2 школахътолько минералы. Собираемыя и консервируемыя самою школою коллекціи хранились только въ 7 (1,4%) одноклассныхъ школахъ. Учащими этихъ школъ сдѣланы были, кромѣ того, попытки организовать своими же средствами и болѣе или менѣе систематично подобранные школьные музеи. Что касается музеевъ наглядныхъ пособій, устраиваемыхъ при школахъ на средства земства или при его пособіи, то на этотъ вопросъ данныя самихъ земскихъ управъ и инспекторскахъ отчетовъ за 1910 годъ даютъ слѣдующіе отвѣты. Въ 9 уѣздахъ къ тому времени никакихъ музеевъ наглядныхъ пособій не существовало. Уѣзды эти слѣдующіе: Ардатовскій, Арзамасскій, Васильскій, Горбатовскій, Княгининскій, Лукояновскій, Семеновскій,

Сергачскій и опередившій даже другіе уѣзды по постановкѣ народнаго образованія Балахнинскій уѣздъ, въ которомъ музей наглядныхъ пособій предполагалось устроить въ 1911-12 учебномъ году. Въ Макарьевскомъ уѣздѣ существовало два музея, а въ Нижегородскомъ—при 12 школахъ устроены районные музеи. Начальныя школы 9 уѣздовъ, слѣдовательно, могутъ пользоваться только тѣми наглядными пособіями, какія имѣются въ каждой изъ нихъ. При такихъ условіяхъ представляется, конечно, весьма интереснымъ выяснить, въ какой мѣрѣ наша земская школа пользуется этимъ самымъ важнымъ орудіемъ начальнаго образованія? По даннымъ, полученнымъ при анкетѣ оть 495 одноклассныхъ школъ Нижегородской губерніи, картина снабженія школъ наглядными пособіями представляется слѣдующею: 1) въ 37 (7,5%) школахъ наглядныхъ пособій не было; 2) въ 191 (38,8%) школъ ихъ было отъ 1 до 5; 3) въ 132 (26,6%)отъ 6 до 10; 4) въ 84 (17,0%) — отъ 11 до 20 и 5) въ 50 (10,1%)— болѣе 20. Эти данныя показываютъ, какъ скудно были снабжены наглядными пособіями по крайней мѣрѣ 2/з начальныхъ школъ, въ особенности же-первыя двѣ категоріи, составлявшія вмѣстѣ 46,3% общаго ихъ числа, т. е. около половины школъ губерніи, давшихъ свѣдѣнія. Переходя къ вопросу о томъ, какими пособіями были снабжены школы второй категоріи, т. е. имѣвшія отъ 1 до 5 наглядныхъ пособій, надо, прежде всего, указать, что 15 школъ этой категоріи имѣли всего лишь по одному пособію. Это въ большинствѣ (7 школъ)классные счеты; здѣсь не было ни одного глобуса, ни одной карты полушарій. Даже карту родной страны имѣла только одна школа, да одна школа имѣла картины изъ естественной исторіи. 28 школъ, имѣвшихъ по два наглядныхъ пособія, кромѣ пособій по ариѳметикѣ (11 школъ), тоже, въ сущности, лишены были пособій; глобусъ здѣсь имѣется лишь въ 2 школахъ; картины изъ естественной исторіи были въ трехъ школахъ, а изъ физической географіи въ одной; въ одной школѣ былъ даже компасъ; карта Россіи имѣлась только въ 13 школахъ. Въ 46 школахъ, имѣвшихъ по три пособія, глобусъ былъ только въ 23 школахъ, а карты Россіи — только въ 13 школахъ; въ одной школѣ была даже мѣстная карта. Послѣ ариѳметическихъ пособій здѣсь, какъ и въ предыдущей группѣ школъ, всего болѣе было географическихъ картъ, т. е. того, что всего менѣе имѣетъ отношенія къ наглядности, и что всего менѣе нужно сельской школѣ; съ другой стороны, картины по естественной исторіи (не говоря уже о коллекціи консервированныхъ натуральныхъ предметовъ) и здѣсь имѣ

лись только въ двухъ школахъ, да въ двухъ же школахъ были картины изъ физической географія. Тотъ же характеръ снабженія пособіями и въ 4-й группѣ первой категорія школъ, т. е. въ 47 школахъ, имѣвшихъ по четыре наглядныхъ пособія; только картъ Россіи (въ 26 школахъ), а затѣмъ и разныхъ частей свѣта, здѣсь побольше (но мѣстныхъ картъ нѣтъ ни въ одной школѣ), да въ двухъ школахъ насчитывается до 5 предметовъ, имѣющихъ отношеніе къ физикѣ (въ томъ числѣ - магнитъ, компасъ, термометръ). Въ 56 школахъ, имѣвшихъ по пяти наглядныхъ пособій, наблюдается то же преобладаніе картъ разныхъ частей свѣта (82 карты), при отсутствіи въ 51 школѣ этой группы мѣстныхъ картъ, въ 24 школахъ-картъ своего государства и въ 23-глобусовъ. Это тяготѣніе къ ненужному или второстепенному въ ущербъ нужнаго сказывается во всемъ оборудованіи школъ наглядными пособіями, даже въ высшихъ категоріяхъ, когда школа имѣетъ болѣе 20 наглядныхъ пособій. Необходимо еще коснуться и вопроса о томъ въ какой степени оборудованы школы Нижегородской губерніи пособіями по естествознанію съ дополнительными къ нему свѣдѣніями по сельскому хозяйству и технологіи, а, затѣмъ, картинами по географіи и исторіи. По даннымъ анкеты изъ 495 одноклассныхъ земскихъ школъ имѣли: 1) картины изъ естественной исторіи 156 (31,5%) школъ; 2) натуральные консервированные предметы изъ трехъ царствъ природы, модели и т. п.78 (15,7%) школъ; 3) пособія, имѣющія отношеніе къ физикѣ или химіи (термометръ, магнитъ, лупа, дѣтскій микроскопъ, пробирки, колбочки и т. д.), —140 (38,3%) школъ; 4) картины, имѣющія отношеніе къ сообщенію свѣдѣній по сельскому хозяйству или технолотіи, -1 (0,2%) школа; 5) коллекцій натуральныхъ предметовъ или моделей, имѣющія отношеніе къ сообщенію свѣдѣній по сельскому хозяйству или технологіи, —14 (2,8%) школъ; 6) картины изъ физической географіи и изъ этнографіи—106 (21,4%) школъ; 7) картины изъ русской исторіи-73 (14,7%) школы; 8) картины изъ всеобщей исторіи и первобытной культуры -1 (0,2%) школа и 9) пособія по геометріи (геометрическія тѣла) —21 (4,2%). О примѣненіи наглядныхъ пособій въ первомъ отдѣленіи школъ нѣтъ свѣдѣній ни отъ одной изъ 495 земскихъ школъ, приславшихъ отвѣты на соотвѣтственный вопросъ анкеты. Судя по даннымъ ея, наглядныя пособія начинаютъ примѣняться только со второго отдѣленія, при чемъ въ значительномъ числѣ школъ наглядныя пособія показываются только послѣ прочтенія статьи, къ которой они относятся, т. е. дѣлается какъ