двойственностью стараго, что въ немъ недостаточно оттѣнено первенство военныхъ наукъ надъ гражданскими и что преслѣдованіе одновременно двухъ цѣлей мѣшаетъ овладѣть, какъ слѣдуетъ, каждой изъ нихъ. Эпинусъ предлагалъ устроить нѣкоторымъ образомъ бифуркацію курса корпуса. Въ трехъ младшихъ возрастахъ, по его мнѣнію, надлежало обучать всему тому, что одинаково будетъ пригодно для избирающихъ какъ военную, такъ и гражданскую службу. Съ IV возраста кадеты раздѣляются на двѣ категоріи. Одна, избирающая военную карьеру, лишь въ минимальномъ объемѣ изучаетъ гражданскія науки, но за то сосредоточивается на такихъ наукахъ, какъ алгебра, коническія сѣченія, артиллерія, фортификація, механика, гидравлика, гидростатика и тому подобное. Эпинусъ настаивалъ на подробной разработкѣ плана этихъ наукъ, что совершенно обойдено было въ новомъ планѣ комиссіи. Другая категорія кадетъ, готовящаяся къ гражданской службѣ, освобождалась въ планѣ Эпинуса отъ военныхъ наукъ и обращалась на обширное поле наукъ политическихъ и юридическихъ. Латинскій языкъ оставался обязательнымъ только для воспитанниковъ этой послѣдней категоріи.

Повидимому, выработанный комиссією новый учебный планъ сухопутнаго шляхетнаго корпуса не былъ утвержденъ императрицей; по крайней мѣрѣ, не сохранилось извѣстій, объ его примѣненіи въ корпусѣ и послѣдній продолжалъ управляться уставомъ 1766 года до начала царствованія Александра 1, когда въ связи съ новымъ пересмотромъ всей системы народнаго просвѣщенія былъ опять поставленъ на очередь и вопросъ о военномъ образованіи. Слѣдуетъ только отмѣтить, что въ директорство знаменитаго впослѣдствіи М. И. Голенищева-Кутузова (1794 - 1797 гг.) въ корпусѣ произведены были нѣкоторыя частныя, но характерныя перемѣны: въ 1797 году воспитанники были вновь раздѣлены по военному образцу, вмѣсто возрастовъ, на роты: гренадерскую, четыре мушкатерскія и малолѣтнее отдѣленіе. Вмѣстѣ съ тѣмъ преподаваніе военныхъ наукъ усилено было учрежденіемъ класса тактики не только для кадетъ, но и для офицеровъ 1).

1) Арх. мин. нар. просв., к. 1278 д. 38489. Бар. Н. В. Дризенъ, Нов. доку

Съ большею опредѣленностью задумана была реформа артиллерійскаго и инженернаго корпуса. Въ 1783 года комиссіи о народныхъ училищахъ повелѣно было разсмотрѣть проектъ директора корпуса генералъ-поручика Мелиссино и „согласить планъ ученія сего корпуса съ утвержденнымъ отъ ея величества вообще для училищъ". Докладчикомъ по этому дѣлу былъ Ө. И. Янковичъ, и въ началѣ сентября того же года комиссія представила на утвержденіе императрицы свое заключеніе, въ общемъ согласное съ проектомъ Мелиссино. Основной тенденціей комиссіи было согласовать организацію артиллерійскаго и инженернаго корпуса съ его прямымъ, спеціальнымъ назначеніемъ. Съ этою цѣлью предполагалось, сохранивъ временно дѣленіе кадеть на 3 возраста, два младшіе возраста содержать „до распространенія народныхъ училищъ“, а затѣмъ ихъ закрыть, третій же возрасть превратить въ спеціальную школу, готовящую геометровъ, инженеровъ и артиллеристовъ, и въ эту школу должна поступать молодежь уже изъ общихъ училищъ. Вмѣстѣ съ тѣмъ комиссія находила нужнымъ упразднить роту солдатскихъ дѣтей, состоявшую при корпусѣ подъ названіемъ школы художниковъ и рукодѣлій, и вмѣсто нея учредить другую роту изъ благородныхъ дѣтей, но съ тѣмъ, чтобы обѣ роты отличались , токмо по личнымъ достоинствамъ и успѣхамъ самихъ кадетовъ, а не по дворянству ихъ“. Затѣмъ, конечно, въ методахъ преподаванія, правилахъ воспитанія, пріемѣ учителей рекомендовалось слѣдовать примѣру народныхъ училищъ. Въ 1784 году новый планъ корпуса былъ утвержденъ императрицей, но исполненіе его не было доведено до намѣченнаго комиссіей конца, т. е. до полнаго превращенія корпуса въ спеціальную школу. Два младшіе возраста не были упразднены, но остались въ видѣ общеобразовательной школы, соотвѣтствовавшей по курсу главному народному училищу; курсъ съ третьяго возраста сосредоточивался уже на спеціальныхъ предметахъ: математикѣ, фортификаціи, артиллеріи; къ нимъ были прибавлены еще естественная исторія и тактика. Нѣкоторыя изъ этихъ наукъ, положено было преподавать не только на русскомъ, но также на французскомъ и нѣмецкомъ языкахъ, руководствуясь притомъ „нормальнымъ“ методомъ. Солдатская рота, въ видѣ школы художествъ и ремеслъ, была сохранена и даже увеличено количество преподаваемыхъ въ ней ремесль 1).

ментъ по исторіи военно-учеб. завед., Педаг. Сборн., 1895 г. т. ІІ, стр. 625. Висковатовъ, Крат. Ист. 1-го кадетскаго корпуса. стр. 50-51.

1) Арх. мин. нар. пр., к. 1265, д. 38455.

• Итакъ, въ исторіи тѣхъ проектовъ преобразованія спеціальныхъ военныхъ шляхетскихъ школъ, которые прошли черезъ комиссію о народныхъ училищахъ, ясно обозначался новый поворотъ въ развитіи военнаго образованія и въ его отношеніи къ образованію общему. Пора увлеченія воспитательными цѣлями и смѣшенія задачъ общаго и профессіональнаго образованія теперь, видимо, прошла и на очередь ставился вопросъ о точномъ разграниченіи того и другого. Утверждается взглядъ, что общее образованіе должно не конкуррировать съ профессіональнымъ, но служить необходимой основой для послѣдняго. Можно подмѣтить перемѣну и во взглядѣ самой императрицы. Если въ 1760-х годахъ она вполнѣ раздѣляла мнѣніе, что кадетскій корпусь долженъ готовить ко всякаго рода дѣятельности какъ военной, такъ и гражданской, то теперь, въ концѣ царствованія, она указывает кадетскимъ корпусамъ преимущественно одну цѣль—, военное ремесло“. Въ 1791 году особой комиссіи, образованной для разсмотрѣнія нуждъ артиллерійскаго и инженернаго корпуса, внушено было „не вводить никакихъ излишностей, которыя болѣе вредны, нежели полезны для юношества, приготовляемаго и образуемаго для военнаго ремесла" 1).

Послѣдовательное и всестороннее осуществленіе единообразія учебной системы должно было выдвинуть также вопросъ о распространеніи общегосударственной системы просвѣщенія на окраины, гдѣ преобладали не русскія народности или гдѣ господствовала не русская культура. Этотъ вопросъ, ставшій впослѣдствіи, въ XIX вѣкѣ однимъ изъ самыхъ трудныхъ и боевыхъ вопросовъ политики народнаго просвѣщенія, въ данную эпоху намѣчался еще въ очень элементарной формѣ и не вызывалъ ни теоретически, ни практически серьезныхъ осложненій.

Ни въ планахъ, предшествующихъ уставу 1786 года, ни въ самомъ уставѣ вопросъ о новой системѣ народныхъ училищъ, какъ единой общегосударственной, прямо не ставился. Но уже въ черновыхъ запискахъ императрицы Екатерины мы видимъ сознаніе необходимости считаться въ окраинныхъ областяхъ съ мѣстными культурными потребностями. Такъ, перечисляя предметы преподаванія въ среднихъ школахъ, императрица вводитъ нѣмецкій языкъ въ губерніяхъ, граничащихъ „съ провинціями, кои правятся нѣмецкимъ языкомъ“, латинскій-въ губерніяхъ, кои граничать съ Польшею, татарскій-въ губерніяхъ, которыя граничатъ съ татарскими народами. Уставъ

1) Лалаевъ, Историч, очеркъ военно-учебн. заведеній, стр. 72-73.

1786 года (§ 11) довольно неопредѣленно говорилъ объ изученіи въ главныхъ училищахъ того иностраннаго языка, „какой по сосѣдству каждаго намѣстничества, гдѣ главное училище находится, быть можетъ полезнѣе по употребленію его въ общежитіи“.

Итакъ, общій законъ не поставилъ прямо вопроса первостепенной важности, должна ли новая система образованія распространяться на иноплеменныя окраины и если да, то какія видоизмѣненія, согласно съ мѣстными условіями, могли быть въ нее вносимы. Этотъ вопросъ возникъ уже изъ практики по мѣрѣ распространенія сѣти народныхъ училищъ. Въ составъ послѣдней очереди 14-ти губерній, на которыя по высочайшему повелѣнію 3-го ноября 1788 года должна была распространиться система народныхъ училищъ, входили преимущественно окраинныя губерніи: Выборгская, Рижская, Ревельская, Полоцкая, Могилевская, Новгородъ-Сѣверская, Черниговская, Кіевская, Харьковская, Кавказская, Уфимская, Колыванская, Тобольская,, Иркутская 1).

Введеніе народныхъ училищъ въ Прибалтійскомъ краѣ рѣшено было еще указомъ 4-го февраля 1785 года мѣстному генералъ-губернатору графу Ю. Ю. Брауну — о приготовленіи помѣщеній для народныхъ училищъ Рижской губерніи, къ „ размноженію въ тамошнемъ краѣ необходимаго знанія россійскаго языка“. Такъ опредѣлена была руководящая точка зрѣнія при распространеніи новой системы просвѣщенія на прибалтійскую окраину. Въ самомъ концѣ 1788 года въ Ригу и Ревель отправлены были комиссіей изъ Петербурга нѣсколько человѣкъ учителей и запасъ учебныхъ книгъ, а генераломъ-губернаторомъ графомъ Брауномъ предложено было мѣстнымъ приказамъ общественнаго призрѣнія принять мѣры къ открытію главныхъ и малыхъ народныхъ училищъ. Въ февралѣ 1789 года въ Ригѣ было уже открыто главное россійское училище, наименованное Екатерининскимъ, и лѣтомъ того же года въ немъ происходило первое публичное испытаніе. Открытіе главнаго. училища въ Ревелѣ затруднялось, по сообщенію губернатора А. И. Врангеля, военными обстоятельствами по случаю войны съ Швеціей. Въ 1790 году рижскій приказъ общественнаго призрѣнія,, обращая особое вниманіе на изученіе росскому языку", требовалъ отъ комиссіи присылки большаго количества учебныхъ пособій.

По сообщенію губернаторовъ - рижскаго А. А. Беклешова и ревельскаго А. И. Врангеля мѣстные приказы общественнаго призрѣ

1) Сборн. матер. по исторіи просв., изд. мин. нар. пр., т. 1, NoNo 7-8.

нія старались распространить новый учебный порядокъ и на нѣмецкія школы, существовавшія на средства общества, городскихъ управленій и частныхъ лицъ, при чемъ преподаваніе въ этихъ школахъ велось по книгамъ, изданнымъ комиссіей о народныхъ училищахъ и переведеннымъ на нѣмецкій языкъ. Отвѣчая на запросъ Беклешова о порядкѣ отчетности по всѣмъ вообще училищамъ прибалтійскаго края, комиссія въ мартѣ 1789 года установила, что отчеты о нѣмецкихъ школахъ должны быть доставляемы въ управу нѣмецкихъ училищъ, о русскихъ народныхъ училищахъ, „коихъ, вѣроятно, будетъ не много“, непосредственно въ комиссію.

i

Какъ правильно предвидѣла комиссія, русскія народныя училища по уставу 1786 года въ прибалтійскомъ краѣ распространенія не получили. Съ 1789 года до новой общей реформы по уставамъ 1804 года въ Ригѣ и Ревелѣ оставалось по одному главному училищу, въ которыхъ число учениковъ никогда не достигало сотни.

Сохранились свѣдѣнія о соціальномъ составѣ учащихся въ обоихъ училищахъ за 1799 - 1802 годы. Приводимъ эти свѣдѣнія въ слѣдующихъ таблицахъ: (см. табл. на стр. 204).

Нѣсколько большій успѣхъ имѣли народныя училища въ русской Финляндіи, въ Выборгскомъ намѣстничествѣ. Уже въ 1789 году въ Выборгѣ дѣйствовало главное народное училище, а въ городахъ Фридрихсгамѣ, Вильманстрандѣ, Кексгольмѣ, Сердоболѣ, Нейшлотѣмалыя училища. О состояніи всѣхъ этихъ училищъ могутъ дать представленіе цифры учителей и учениковъ за 1789 и 1802 годы:

О составѣ учащихся въ русскихъ народныхъ училищахъ въ Выборгскомъ намѣстничествѣ имѣемъ свѣдѣнія за три года—17991801-й, при чемъ за 1799 и 1801 годы цифры относятся лишь къ первому полугодію, а за 1800 г, показаны безъ раздѣленія на полугодія: (см. табл. на стр. 205).